ACTIVIDAD I:
El alfarero mágico (Semana 12 – 19 agosto)
El alfarero mágico
1.
Reflexione sobre este cortometraje y responda:
¿Cuál es el mensaje?
2.
¿Qué le enseña sobre la educación (el educador o
el educando? ¿Por qué aparece algo mágico que sucede en este aprendizaje? ¿Le
ayuda a entender la diferencia entre educación e instrucción?
ACTIVIDAD II: Observación fenomenológica (Semana del 19
de agosto al 26 de agosto)
1. Observar
fenomenológicamente, durante 10 minutos (Elegir entre a-b-c-d-e –f y g; según
disponibilidad real):
a) Interacción entre
estudiantes, durante el recreo.
b) Interacción entre profesor y
estudiantes.
c) Interacción entre estudiante
y apoderado.
d) Interacción entre profesores.
e) Interacción entre profesores
y apoderados.
f) Interacción entre profesores
y personas que conforman el equipo directivo.
g) Interacción entre asistentes
de la educación y estudiantes.
2. Observar
fenomenológicamente, durante 10 minutos: Alguna situación personal (individual)
de interés educativo.
3. Observar-se
fenomenológica y autocríticamente, como consecuencia de lo observado.
Pasos de la observación
solicitada:
1°. Disponerse a observar una situación de
interés determinado, por lo tanto, ir preparado con los materiales para ir
escribiendo lo observado. Por la rapidez
con que se debe escribir al mismo tiempo que observar, se entiende que sea una
escritura borrador (bosquejo, apunte...)
donde nada de lo observado se desecha. (No olvidar su primer registro en el
Diario Pedagógico).
2°. Análisis de la observación. Se re-escribe lo observado y se analiza e
interpreta según el interés o finalidad de la observación realizada. En
este caso, la finalidad es generar interrogantes, desde una experiencia y
perspectiva educativa. Se incluye la auto-observación y las preguntas generadas desde la
misma.
3°. Conclusiones: Las conclusiones son las
interrogantes, el por qué surgieron y por qué son de interés educativo
(fundamentación educativa) de las interrogantes
ACTIVIDAD III:
La caverna de Platón (Semana del 26 de agosto al 2 de septiembre)
Alegoría de la Caverna.
Libro Séptimo de la República. Platón
1.
¿De qué forma se podría comparar esta alegoría que
Platón nos presenta, con la ausencia de la educación en el ser humano?
2.
Platón presenta sus argumentos en forma de
diálogo. ¿Por qué piensa que elige este tipo de argumento?
Ejemplo:
"Glaucón: Qué extraña escena describes, y qué extraños
son estos prisioneros.
Platón: Pero son como nosotros.
Pues, en primer lugar, ¿crees que han visto de sí mismos, o unos de los otros, otra cosa que las sombras proyectadas por el fuego en la parte
de la caverna que tienen frente a sí?
Glaucón: Claro que no, si toda
su vida están forzados a no mover las cabezas."
3. ¿Qué sucede cuando uno de esos hombres es liberado
y forzado a ver la realidad? ¿Qué le acontecerá? ¿Qué le pasaría si una vez acostumbrado a
vivir en constante búsqueda de la verdad real, desciende nuevamente a la caverna?
4. A partir de esta alegoría, ¿podría discernir
entre dos tipos de perturbaciones que puede sufrir el ser humano?
5. ¿Cómo argumentaría usted, la misma idea que expresa Platón en los últimos
párrafos de esta alegoría?
- Platón: "Debemos
considerar entonces, si esto es verdad, que la educación no se logra como proclaman los que afirman que, cuando el
conocimiento no está en el
alma, ellos lo ponen, como si se pusiera la vista en los ciegos.
- Glaucón: Afirman eso, en
efecto.
- Platón: Pues bien, el presente
argumento indica que en el alma de cada uno hay el poder de aprender y el
órgano para ello y que -así como el ojo no puede volverse hacia la luz y dejar las tinieblas si no gira todo
el cuerpo- del mismo modo hay que volverse... hasta que llegue a ser capaz de
soportar la contemplación de lo
que es, y lo más luminoso de lo que es, que es lo que llamamos el Bien. ¿No es
así?
- Galucón: Sí
Platón: Por consiguiente, la
educación sería el arte de volver este órgano del alma del modo más fácil y
eficaz en que puede ser vuelto, más no
como si se infundiera la vista, puesto que ya la posee, sino, en caso de que se
lo haya girado incorrectamente y no mire adonde debe, posibilitar la corrección."
ACTIVIDAD IV:
La indagación propia del saber educativo (Semana del 2 septiembre al 9 de
septiembre)
Análisis y comprensión del texto ¿Qué es investigar?
de Xavier Zubiri. A modo de ejercicio,
responde las siguientes preguntas:
1.
De acuerdo con el análisis del texto, fundamente
la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
1.1 Es tan
importante investigar lo que piensan otros sobre la realidad como investigar la
realidad misma.
1.2 Debemos
distinguir entre la realidad verdadera y nuestros pensamientos verdaderos.
1.3 La
investigación es más que una mera ocupación, una dedicación.
2. Resuelva:
2.1 ¿Cómo
ejemplificaría la diferencia entre sólo ocuparse de investigar la educación y
dedicarse a investigar la realidad educacional?
2.2 ¿Qué
significa “la realidad es abierta y múltiple”.
Ejemplifique y deduzca de qué forma estas características propias de la
realidad, caracterizan también a la investigación?
ACTIVIDAD V: La
riqueza y complejidad del ser educable (Semana del 9 de septiembre al 23 de
septiembre)
1.
¿De acuerdo con lo estudiado en este capítulo,
cómo describiría el perfil del profesional
asistente de la educación que usted deberá ser? Describa las tres características
principales. Fundamente su respuesta.
ACTIVIDAD VI: Educación
y Felicidad (Semana 30 septiembre al 7 de octubre)
1. Lea cada párrafo y extraiga (sólo enuncie) una
enseñanza educativa.
2. ¿Se relaciona
la educación con la felicidad? ¿Por qué?
3. ¿Crisis o
decadencia? Analice los vídeos puestos en esta entrada del blog y responda
fundamentando ¿Cuál trata de crisis y cuál de decadencia?
4. ¿Cuál es la
importancia de la educación en las situaciones de crisis?
ACTIVIDAD VII:
Principios educativos del saber pedagógico.
Primera Parte (Semana 7 al 14 de
octubre)
1. A través del
lenguaje audiovisual - cortometrajes o videoclips- expresa la realización o no
consideración de estos 17 principios del saber pedagógico educativo.
2. Luego de
elegidos los cortometrajes o videoclips,
en tu Diario Pedagógico, escribe las direcciones (link) en que se
encuentran, el nombre y qué principio se cumple o no.
ACTIVIDAD VIII:
Principios educativos del saber pedagógico.
Segunda Parte (Semana 14 al 21 de
octubre)
1. A través del
lenguaje audiovisual - cortometrajes o videoclips- expresa la realización o no
consideración de estos 17 principios del saber pedagógico educativo.
2. Luego de
elegidos los cortometrajes o videoclips,
en tu Diario Pedagógico, escribe las direcciones (link) en que se
encuentran, el nombre y qué principio se cumple o no.
ACTIVIDAD IX: Ideas
para un ensayo educativo (21 de octubre)
Hemos
reflexionado sobre la educación, el ser educable, el educador, el saber pedagógico. A partir de esas reflexiones:
1.
Deduzca y enuncie tres aprendizajes que haya obtenido durante el desarrollo de este
curso.
2.
Por su cuenta, lea algún material adicional (artículo,
cuento, poema, decálogo) y deduzca y enuncie un cuarto aprendizaje
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RÚBRICA
“DIARIO PEDAGÓGICO” (Evaluación II
Prof. Lilian Arellano Rodríguez
Rosa Gómez
Osorio
ACTIVIDAD
|
Puntaje Ideal
|
Puntaje Real
|
ACTIVIDAD I: El alfarero mágico
|
||
1. Expresa correctamente
el mensaje del cortometraje “El alfarero mágico”
|
1.0
|
|
2. Responde
correcta y claramente, demostrando que entiende la metáfora del soplo sobre
el producto
|
1.0
|
|
ACTIVIDAD II: Observación fenomenológica
|
||
1. Observación completa, de interés educativo, en ámbito
laboral equivalente a 10 min.:
|
2.0
|
|
a) Interacción entre estudiantes, durante
el recreo.
|
||
b) Interacción entre profesor y
estudiantes.
|
||
c) Interacción entre estudiante y
apoderado.
|
||
d) Interacción entre profesores.
|
||
e) Interacción entre profesores y
apoderados.
|
||
f) Interacción entre profesores y personas
que conforman el equipo directivo.
|
||
g) Interacción entre asistentes de la
educación y estudiantes.
|
||
2. Observación completa,
de interés educativo, equivalente a 10 min. en ámbito personal
|
2.0
|
|
3. Observación
de sí mismo, autocrítica, como consecuencia de lo observado, equivalente a 10
min.
|
2.0
|
|
4. Durante los
pasos 1-2-3, formula al menos tres interrogantes 1.5 de interés educativo, a
partir del análisis de lo observado (Ver “Pasos de la observación
solicitada”)
|
1.5
|
|
ACTIVIDAD
III: La caverna de Platón
|
||
1. Explica
correctamente la semejanza entre el hombre encadenado y el hombre no educado.
|
1.0
|
|
2. Explica lo
que acontece con quien se inicia en el descubrimiento de la verdadera
realidad y qué si vuelve a la caverna
|
0.5
|
|
3. Concluye las dos perturbaciones que
puede sufrir el ser humano
|
0.5
|
|
5. Argumenta
idea de Platón, vinculando con característica propia de la educación.
|
1.0
|
|
ACTIVIDAD IV:
La indagación propia del saber educativo (Texto ¿Qué es investigar?)
|
||
1. Fundamenta
la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
|
||
1.1 Es tan
importante investigar lo que piensan otros sobre la realidad como investigar
la realidad misma.
|
0.5
|
|
1.2 Debemos
distinguir entre la realidad verdadera y nuestros pensamientos verdaderos.
|
0.5
|
|
1.3 La
investigación es más que una mera ocupación, una dedicación.
|
0.5
|
|
2. Responde correctamente:
|
||
2.1 Ejemplifica la
diferencia entre sólo ocuparse y dedicarse a investigar la realidad
educacional
|
1.0
|
|
2.2 Explica y
ejemplifica que “la realidad sea abierta y múltiple” y vincula con las
características propias de la investigación
|
1.0
|
|
ACTIVIDAD V:
La riqueza y complejidad del ser educable
|
||
1. Describe y
fundamente desde la Unipluridimensionalidad humana, 3 características significativas
del perfil profesional del “Asistente de la Educación”.
|
2.0
|
|
ACTIVIDAD VI:
Educación y Felicidad
|
||
1. Enuncia en forma correcta al menos 8 de 10 ideas
|
2.0
|
|
2. Relaciona correctamente educación con
felicidad, fundamentando.
|
1.0
|
|
3. Fundamenta correctamente por qué expresan crisis o decadencia los vídeos
dados.
|
1.0
|
|
4. Explica la importancia
de la educación en las situaciones de crisis
|
1.0
|
|
ACTIVIDAD
VII: 9 Principios educativos del saber pedagógico. Primera Parte (Semana 7 al 14 de octubre)
|
||
1. Expresa, a
través de lenguaje audiovisual, 9
principios del saber pedagógico educativo. Coloca la fuente (autor,
link, fecha) y principio que explicarían
a través del medio propuesto. Entrega breve explicación.
|
4.5
|
|
ACTIVIDAD
VIII: 9 Principios educativos del saber pedagógico. Segunda Parte (Semana 14 al 21 de octubre)
|
||
1. Expresa, a
través de lenguaje audiovisual, 9
principios del saber pedagógico educativo. Coloca la fuente (autor,
link, fecha) y principio que explicarían
a través del medio propuesto. Entrega breve explicación.
|
4.5
|
|
ACTIVIDAD IX:
Ideas para un ensayo educativo (21 de
octubre)
|
||
1. Deduce y
enuncia 4 aprendizajes educativamente significativos; obtenidos durante el desarrollo presencial de
este curso.
|
1.0
|
|
2. Deduce y enuncia 6 aprendizajes educativamente significativo; obtenido
a través de tu aprendizaje autónomo.
|
3.0
|
|
Total Puntos
|
36
|
|
NOTA
|
ESCALA DE NOTAS PARA EVALUAR DIARIO PEDAGÓGICO
Puntos Nota
|
Puntos Nota
|
Puntos Nota
|
Puntos Nota
|
Puntos Nota
|
Puntos Nota
|
||||||
0.0
|
1.0
|
6.5
|
1.9
|
13.0
|
2.8
|
19.5
|
3.7
|
26.0
|
4.9
|
32.5
|
6.3
|
0.5
|
1.1
|
7.0
|
2.0
|
13.5
|
2.9
|
20.0
|
3.8
|
26.5
|
5.0
|
33.0
|
6.4
|
1.0
|
1.1
|
7.5
|
2.0
|
14.0
|
2.9
|
20.5
|
3.8
|
27.0
|
5.1
|
33.5
|
6.5
|
1.5
|
1.2
|
8.0
|
2.1
|
14.5
|
3.0
|
21.0
|
3.9
|
27.5
|
5.2
|
34.0
|
6.6
|
2.0
|
1.3
|
8.5
|
2.2
|
15.0
|
3.1
|
21.5
|
4.0
|
28.0
|
5.3
|
34.5
|
6.7
|
2.5
|
1.3
|
9.0
|
2.3
|
15.5
|
3.2
|
22.0
|
4.1
|
28.5
|
5.4
|
35.0
|
6.8
|
3.0
|
1.4
|
9.5
|
2.3
|
16.0
|
3.2
|
22.5
|
4.2
|
29.0
|
5.5
|
35.5
|
6.9
|
3.5
|
1.5
|
10.0
|
2.4
|
16.5
|
3.3
|
23.0
|
4.3
|
29.5
|
5.6
|
36.0
|
7.0
|
4.0
|
1.6
|
10.5
|
2.5
|
17.0
|
3.4
|
23.5
|
4.4
|
30.0
|
5.8
|
||
4.5
|
1.6
|
11.0
|
2.5
|
17.5
|
3.4
|
24.0
|
4.5
|
30.5
|
5.9
|
||
5.0
|
1.7
|
11.5
|
2.6
|
18.0
|
3.5
|
24.5
|
4.6
|
31.0
|
6.0
|
||
5.5
|
1.8
|
12.0
|
2.7
|
18.5
|
3.6
|
25.0
|
4.7
|
31.5
|
6.1
|
||
6.0
|
1.8
|
12.5
|
2.7
|
19.0
|
3.6
|
25.5
|
4.8
|
32.0
|
6.2
|
||
08. GUÍA, RÚBRICA Y ESCALA DESARROLLO Y EVALUACIÓN DIARIO PEDAGÓGICO (EVALUACIÓN II: APRENDIZAJE AUTÓNOMO)